□ 肖进雄

师啸的长篇小说《中师生》以靖远师范84届学子为原型，以135万字的厚重篇幅，铺展《青春飞扬》的校园序曲、《岁月随想》的乡村坚守与《我心荡漾》的时代觉醒三重叙事。作者以细腻笔触，生动再现了改革开放初期一代中师生的青春岁月与奋斗历程，勾勒出他们从青涩到成熟、从迷茫到坚定的成长轨迹，为这一被时代浪潮裹挟的群体，在文学长河中镌刻下清晰深刻的精神印记。

青春飞扬：师范校园里的理想与初心

师啸的文字平实克制，却极具画面张力。《青春飞扬》作为开篇，以114章的体量，沿时间脉络与事件进程，完整还原一代中师生在师范校园的青春时光。从黄河抗洪中苗育林老师带领新生装填沙袋的责任担当，到开学典礼上齐唱校歌的庄严仪式；从南街籽瓜情节里少年们连五分钱的籽瓜都不舍得享用的朴素，到办黑板报时美术老师邢礼亲自示范的集体协作；从纪念一二·九运动中历史老师彭德成慷慨吟诗的热血呐喊，每一章都是一幅鲜活的校园切片，精准捕捉到那个年代黄土地上青年独有的精神气质。

中师生的校园生活，始终燃烧着理想与激情。新生刘红卫被选入校团委委以重任；“7号宿舍”里熟面的香气，氤氲着清贫却充实的求学之路；观看《张海迪》时的动容落泪，映照出少年们纯粹向上的内心世界。从这些日常叙事里，可以看见一群十五六岁的少年，在简陋的校园里求知成长，以最本真的姿态追梦逐光。他们在黄河边感慨时光易逝，在课堂思辨中自我觉醒，在诗朗诵里抒发情怀，在集体抉择中学会担当。而师长们的谆谆教诲，更为少年埋下育人初心，让“为人师表”不再是空洞校训，而是融入血脉的职业信仰。

《青春飞扬》的动人之处，在于它没有刻意美化青春，而是真实呈现了中师生在理想与现实、个人与集体之间的挣扎与困惑。正是这种真实，让青春的底色更加厚重。

岁月随想：乡村讲台前的坚守与叩问

如果说《青春飞扬》是一曲青春颂歌，那么《岁月随想》便是一部生活史诗。该卷共计62章，既有对师范恩师的深切缅怀，也有对同窗挚友的真情记叙。当青春的篇章翻过，一代中师生告别校园，化作点点星辰散落于陇原大地，绽放在乡村教育的一线阵地。

书中“河岔小学”里雨天留宿的经历，“小学辅导员”中用细麻绳自制乒乓球网的细节，“家访张明乐”里“我是来叫你家这娃上学的”质朴话语，生动还原了中师生们的日常工作图景。他们执着坚守“讲课要说普通话”的准则，推动乡村教育迈向现代化；怀揣“每一本书都想读”的求知之心，恪守教育初心；面对“洪水咆哮着冲向河湾”的危难时刻，以血肉之躯守护学生安全。“田勇之死”一章，记述了一位中师生为躲避学生，将刹车失灵的汽车驶向榆树而遭遇车祸的事迹，为这段历程增添了悲壮底色，让我们体悟到，中师生们的坚守，既是对教育职业的赤诚忠诚，更是对生命的至高敬畏。

《岁月随想》的深刻之处，在于它并未回避现实的残酷与艰辛。但他们从未退缩，而是在“春风吹绿了河岔”的生机希望中，在“五讲四美三热爱”的时代感召下，以粉笔书写教育温度，以坚守诠释师者担当，成为撑起乡村教育事业的坚实脊梁。

我心荡漾：时代浪潮中的觉醒与回响

《我心荡漾》将叙事从个人命运的沉浮，升华为对时代、信仰与教育理想的深刻回望。作者用60章的篇幅，将中师生的命运与改革开放的时代脉搏紧密相连。从周淑琴归国到“西北师大校园”工作领航，到刘卫红“新疆之旅”“甘南之行”的精神寻根；从孟龙“别无选择”的人生波折，到“刘红星决定回国”的家国抉择；从“卢浮宫，一位老人泪流满面”国际视野中的中国情结，到“格桑花开在会师楼下”“红星出东方耀中国”的红色传承，中师生们在时代浪潮中完美诠释初心使命，完成了自我觉醒与精神升华。

本卷的宏大之处，在于超越个体叙事，将中师生成长置于更广阔的时代坐标之中，展现了中师生们作为教育改革亲历者的先锋模范作用。“深嵌在内心深处的痛”“个人信仰与精神嘶鸣”“大道之行”等章节，深刻反思了时代发展中的问题与挑战，展现了一代知识分子的责任与担当、觉醒与重生。而“梦想是灯塔”“来不及等待，来不及回味！”等章节，以诗意笔触收束全篇，既是对青春岁月的深情告别，也是对自我价值重现的告白，更是对未来征程的美好期许。

《中师生》写作容量巨大，情节起伏连绵，语言丰盈细腻。它的价值，不仅在于记录一代中师生的人生轨迹，更在于折射改革开放浪潮中中国社会的深刻变革。从师范校园的青春理想，到乡村讲台的坚守担当，再到时代浪潮中的精神觉醒，中师生的成长之路，正是中国教育发展、社会进步的生动注脚。一代中师生的故事虽已落幕，但其精神力量永不褪色，化作跨越时代的悠长回响，激励后来者在教育道路上接续前行、步履不停。